井冈山大学学位授权点建设年度报告
（2025年度）
2025年12月
一、总体概况
井冈山大学医学教育肇始于1958年，1978年开设护理学专业（中专），1996年开始护理学专业（专科）招生，2004年合并组建井冈山大学，2005年获批招收四年制护理学本科专业学生。与同济大学、厦门大学及温州医科大学联合培养护理学专业优秀学生。
近年来，通过不断加强专业内涵建设，深化教育教学改革，优化人才培养方案，构建以岗位胜任力为导向，知识、能力、素质协调发展的护理人才培养模式，专业建设得到快速发展。护理学专业先后入选校级核心专业、校级一流本科专业，2022年获批省级一流本科专业建设点。护理学科先后入选校高原学科、校级申硕培育学科，2024年获批护理硕士学位授权点。
学位点拥有完善的教学与实践支撑体系。现有研究生导师69名，其中校内导师24名，校外临床实践导师45名。高级职称占比98.5%，拥有硕士及以上学位占比95.6%，形成了一支结构合理、临床与科研并重的双师型导师队伍。拥有省级医疗中心、护理技能实训中心等平台，仪器设备总值1180余万元，完全满足研究生教学与科研训练需求。共建有10个临床教学实习基地，为研究生提供了充足的临床实践场景。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）组织体系建设
坚持“立德树人根本任务”，健全研究生党建工作网络。
1. 组织架构：成立了护理研究生思想政治教育和日常管理领导小组，由院党委主要负责同志担任组长，院领导班子成员任副组长，学工、教研等科室负责人为成员；选配副高职称教师担任研究生辅导员、班主任，负责研究生班级日常管理和联系工作。
2. 队伍建设：定期开展研究生思想政治教育和日常管理工作会议，开展研究生培养调研，开展辅导员业务培训，提升思政教育专业化水平，确保队伍政治素质过硬。
（二）思政教育体系
构建“红医+专业”深度融合的思政育人体系。
1. 红色基因传承：深挖井冈山精神资源，组织研究生赴革命旧址开展“红色研学”活动，强化医学生的职业使命感与家国情怀。
2. 职业素养培育：将医德医风、护理人文关怀融入临床实践教学，通过医德宣誓、案例讨论等形式，引导学生树立“以患者为中心”的服务理念。
（三）学风与学术道德建设
1. 诚信教育：通过专题班会等形式开展诚信教育，组织研究生签订《学术教育承诺书》，开展导师培训，以导师队伍建设为抓手夯实学术诚信。
2. 监控机制：严格执行论文学术不端检测、盲审等制度，年度内未发生任何学术不端行为，学风建设成效显著。
（四）人文关怀与心理健康
1. 心理服务：定期开展心理普查与辅导，加强班级心理委员心理健康培训，提供个性化心理咨询服务。
2.帮扶机制：成立研究生奖助学金评审小组，完善奖助学金评定工作，加大对家庭经济困难学生的帮扶力度，定期到宿舍走访学生，关注经济困难学生并开展慰问，确保学生身心健康发展。
三、研究生培养相关制度及执行情况
（一）制度体系建设
围绕招生、培养、实践、学位全流程，构建了一套完善、可操作的管理制度体系。
1. 核心制度：修订并完善了《护理硕士专业学位研究生培养方案》《临床实践教学管理细则》《学位论文评审与答辩实施办法》《研究生导师遴选与考核办法》等核心制度。
2. 质量标准：制定了清晰的课程学分要求、临床轮转标准、论文写作规范等，为规范化培养提供了制度保障。
（二）关键环节执行情况
1. 招生录取：严格执行国家及学校招生政策，复试流程公开透明，重点考察学生的临床思维、职业素养及科研潜力。
2. 课程学习：所有课程均按培养方案开设，实行多媒体教学与线上线下混合式教学，课程考核严格。
（三）制度执行效果评估
通过自查、专项督导及学生反馈等方式，确保各项制度落到实处。经评估，各项制度执行率达到100%，培养过程监控有效，未出现违反培养规定的情况。
四、研究生教育改革情况
（一）深化医教协同培养模式
1. 协同育人机制：与井冈山大学附属医院、吉安市中心人民医院等单位建立深度合作关系，共同制定培养方案，共享师资与设备资源。
2. 案例教学改革：大力推广PBL、CBL、OSCE等教学方法，提升学生解决实际临床问题的能力。
（二）课程体系优化
1. 动态调整：紧贴行业发展趋势，新增《安宁疗护》课程，优化课程结构。
2. 课程思政：实现所有专业课程的课程思政全覆盖，挖掘每门课程中的思政元素，实现知识传授与价值引领同频共振。
五、教育质量评估与分析
（一）评估渠道与方法
1. 内部督导：由学院教学督导委员会对课程教学进行听课、检查。
2. 学生反馈：召开学生座谈会，收集学生对培养过程的意见建议。
（二）评估结果分析
综合评估结果显示，学位点整体教育质量良好，得到师生广泛认可。
1. 优势与亮点：
（1）红医特色鲜明，思政教育与专业教育融合度高。
（2）实践教学条件优越，临床基地支撑强，学生临床技能扎实。
2. 存在的问题与不足：
（1）科研产出水平有待提升：高水平学术论文、科研项目数量仍较低。
（2）教师队伍整体科研能力有待提升，高水平科研成果产出不足，科研创新与学术竞争力不强。
（3）研究生创新能力培养不足：部分学生科研思维不够活跃，解决复杂问题的能力有待加强。
六、改进措施
（一）强化学科平台，夯实发展基础
1. 聚焦特色方向：集中资源建设老年护理与安宁疗护优势特色方向，打造区域品牌。
2. 提升平台能级：积极申报省级重点实验室或研究中心，争取更高级别的科研平台支撑。
（二）建强导师队伍，提升指导水平
1. 引育并举：引进具有海外背景或前沿领域高层次人才；加大对青年导师的科研资助和培养力度。
2. 考核激励：完善导师绩效考核与激励机制，将科研产出、育人成效与导师津贴、评优直接挂钩。
（三）深化培养改革，全面提升质量
1. 强化科研训练：增设科研方法进阶课程，组织研究生科研能力训练营，鼓励学生积极申报各类科研项目，提升科研创新能力。
2. 推进数字化教学：进一步推广智慧护理、虚拟仿真教学应用，开发一批高质量的数字化教学资源。
（四）优化质量监控，构建长效机制
1. 完善反馈闭环：建立“评估、反馈、整改、复查”的闭环管理机制，对评估中发现的问题建立台账，限期整改。
2. 加强国际交流：鼓励研究生导师与学生参与国内外学术交流与合作，拓宽学术视野，提升学位点的影响力。
